<video id="fb7rd"></video>

<pre id="fb7rd"><noframes id="fb7rd">

<del id="fb7rd"><dfn id="fb7rd"><strike id="fb7rd"></strike></dfn></del>

      <menuitem id="fb7rd"><pre id="fb7rd"><b id="fb7rd"></b></pre></menuitem>

      <var id="fb7rd"><font id="fb7rd"><delect id="fb7rd"></delect></font></var><span id="fb7rd"></span>

      <noframes id="fb7rd"><listing id="fb7rd"></listing>

        組長領導力拉升 需不斷提升研究品質——上游學校召開教研組長(第一組)學期工作匯報會

        作者:小編 更新時間:2024-01-16 點擊數:

          1月11日,上游學校教師發展中心組織召開“2023-2024學年第一學期教研組長(第一組)工作匯報會”。參加本次匯報的組長主要是初中的教研組長。鑒于時間關系,為了平衡兩個組的人數,組員多在初中的藝術、信息、心理健康組的組長也參加了匯報。初中領導班子成員副校長陳璞、業務主任王燕和年級主任周津如、李彥明全程參會。劉歷紅副校長主持會議。

        PART.01
        給足準備時間,促進養成盤點留存習慣。
              為促使教研組長養成工作有計劃、階段有總結、及時復盤留存的好習慣,在日常工作中不斷提升能動性和結構化意識,切實提高領導力,首先教師發展中心在《上游學校2023-2024學年第一學期校歷表》中將“組長領導力建設4:教研組長學期工作匯報”安排中在第22周即元月8-12日進行;其次是2023年12月18日(第19周)就下發了“關于做好教研組長學期工作匯報準備的通知”,講明了匯報的重點要求與具體安排,提醒組長選準切入點,要聚焦本學期在結構化教學課堂改革中最滿意的點,深入分析是怎么想的?怎么做的?得失有哪些?并在自主思考、組內論證及大教研中展示以促完善;其三是2024年元月3日發布了“關于召開2023-2024學年第一學期教研組長匯報會的通知”,明確分組匯報,并列出了兩組人員的名單。同時,要求內容要結構化,要聚焦總結課改中的亮點并深度分析想法、做法與得失等。

          能動性和結構化意識是結構化教學的本質屬性,是結構化教學系統中的“基因”性要素。拉升教研組長專業領導力的根本是不斷增強其能動性,并同步拓寬意識的廣度、高度與厚度。而能動性的彰顯需做到事前有目標、有計劃,事中能圍繞目標靈活應對,事后能及時總結反思矯正,以促進下一次做事更優質。為此,自2020年以來,每學期的教研組長匯報會,就是刻意訓練組長的定位意識、目標與計劃、過程實施與總結反思等結構化能力,謀求教研組長在結構化教學改革推進中不斷發揮領導力。

        PART.02
        匯報的過程,就是彼此相互學習的過程。

          按照事前公布的順序,初中語文、數學、英語、物理、化學、體育,以及初高中貫通的教研組即藝術(音樂、美術)、信息技術、心理健康、輔導員及干事(初高中推薦了代表)共10位組長現場匯報。

        PART.03
        現場提問互動,在意識層面增強關注度。
              陳璞副校長對各位組長現場提問的環節,讓結構化意識的拓維更顯具體,讓新學期能動性的發揮更加聚焦。她提出的問題可歸納為:

          1.在日常教學中,語文學科如何依托教學內容進一步增強其內在的育人功能?

          2.初三數學如何體現結構化教學對學生思維能力的促進作用,上屆初三數學中考成績進步的原因是什么?如何助力2024年中考實現新突破?

          3.英語組在結對子促發展中如何發揮學科帶頭人的作用?在“盯關跟”上如何更好地體現實際效果?

          4.物理組有新生力量的加入,也找到了教學突破口,如何統籌全組力量實現實質性超越?

          5.既然化學組將任務檢索式學習作為最大的亮點,那么具體是怎么做的?

          6.心理組匯報中的反思對象是自己還是他人?提出的策略是針對教師的還是學生的? 

        PART.04
        領導力逐步彰顯,但研究品質亟待提升。
               最后,劉歷紅副校長進行總結。首先,她提出:王力爭校長在元月10日教代會擴大會上答復題案的方式可被看作是經典案例。試想,若王校沒有從思維層面剖析問題,就會陷入具體提案中,既難以全面回應更難以統一思想。但他從思維角度審視,不僅統一了思想、提高了認識還從整體上回應了各類提案,再回應具體提案時就容易得到認同,而且對學校的底層邏輯、健康發展等等也會有深度理解。王校長的做法已經給組長做出了表率,那就是要跳出具體工作,走到工作背后去,追問本質,這樣才能超越現象。

          其次,她認為,若以“超越現象、追問本質”的標準審視各位組長的匯報會發現:匯報可分為3類。第一類是亮點初步顯現,假以時日,定能綻放奪目光彩;第二類是工作中有亮點,但因不聚焦、未深挖,亮點被遮蔽;第三類是還不知道本組的亮點是什么,深陷具體事務中,就如同張和陽老師匯報中以中國畫闡釋出的人的境界那樣,尚處低層,即只顧低頭干活,處于忙碌的教學狀態,還沒有進入研究教學的層面,因此也就無法站到高處審視。

          基于此,劉校提出,組長亟待解決的是提升研究品質。以本次匯報為例,選擇兩點,首先要進行定位,要根據學校結構化教學課堂改革推進要求,基于本學科實際情況,尤其是針對要解決學生思維發展中的具體問題,選準切入點即突破點;其次要明確這個“點”是什么?為什么要選擇這個“點”?以及突破過程中是怎么做的?也就是要提煉出想法、做法。這樣才進入研究層面,“點”可以看作是選定研究問題,想法是研究設計,做法是研究策略。同時,她還特別提醒,在站位上要換位到學生那里,教學的根本目的是為學生更好地學習服務,如果缺少了對學生的深度研究,那么研究的著力點就會出現問題。所以作為教研組長一定要明確自己所在的學科組,學生哪些方面好?哪些地方有問題?這些問題中哪個是牽一發而動全身的問題?如何利用結構化思維方式去更好地解決問題?等等,通過深度追問,提升研究品質。 

          文字:劉歷紅

          圖片與制作:郭海燕 王曉英

          審核:王力爭




        亚洲youjizz,jizzzz亚洲丰满xxxxⅹ,jizz18日本人在线播放,japanese护士tubehd

        <video id="fb7rd"></video>

        <pre id="fb7rd"><noframes id="fb7rd">

        <del id="fb7rd"><dfn id="fb7rd"><strike id="fb7rd"></strike></dfn></del>

            <menuitem id="fb7rd"><pre id="fb7rd"><b id="fb7rd"></b></pre></menuitem>

            <var id="fb7rd"><font id="fb7rd"><delect id="fb7rd"></delect></font></var><span id="fb7rd"></span>

            <noframes id="fb7rd"><listing id="fb7rd"></listing>