社會實踐 ▍少年互助共拔節 紙鳶乘風競上游 ——記上游學校第三屆風箏節活動

　　“輕風托紙鳶，扶搖上青天?！辈蓍L鶯飛，楊柳拂堤，在這明媚的春光里，上游學校迎來了第三屆校園風箏節。

　　說風箏、做風箏、畫風箏、放風箏……4月10日—12日，上游初一師生通過系列活動，了解風箏文化知識，提高動手能力，樂享春天氣息。

　　南鷂北鳶說風箏

　　風箏，是中國傳統民間文化的重要組成部分，距今已經有兩千多年的歷史了。為了能夠學生系統得了解中國千年的風箏文化，上游學校特意邀請銀川風箏協會工作人員從風箏的起源、“四藝”、圖案、流派四個方面，為初一年級的學生們做了一場關于風箏文化的主題報告。

　　起源——最早的風箏是由古代哲學家墨翟制造的，中國風箏問世后，很快被用于傳遞信息，飛躍險阻等軍事需要。唐宋時期，由于造紙業的出現，風箏改由紙糊，很快傳入民間，成為人們的休閑娛樂的玩具。

　　風箏四藝——“扎、糊、繪、放”。曹雪芹著《南鷂北鳶考工志》，書中詳細介紹了 43 種風箏的四藝。

　　圖案——四藝”核心，一直融入中國傳統文化，如“福壽雙全”“龍鳳呈祥”“百蝶鬧春”等，無一不表現著人們對美好生活的向往和憧憬。

　　風箏流派——風箏發展過程中，逐漸形成各具濃郁地域特色的風格流派，其中最具代表性的是北京“扎燕”風箏、山東濰坊的楊家埠風箏、天津風箏、南通風箏。

　　做風箏、畫風箏觸摸

　　有溫度的課余時光

　　專題報告結束后，6名銀川風箏協會工作人員分別初一年級12個班級里，向班級學生講解風箏的制作步驟，使學生掌握了“扎”“糊”“繪”等風箏制作的基本方法和要領。

　　“扎”——扎制骨架，要使整個結構簡練、輕巧、對稱、均衡、扎縛牢靠。

　　“糊”——紙張或絹糊在骨架上，紙張要薄、輕、平整。

　　“繪”——根據喜好繪制圖案，形象鮮明，色彩艷麗、明快，裝飾性強。

　　“玉筆輕敲水墨出，半點玄色印紙朱?！蓖瑢W們積極參與，分組互助合作，用手中的畫筆描繪出多彩絢麗的春天，一個個設計獨特、富有創意的風箏，在小組成員的共同努力下完成。

　　迎著春風放風箏 吐故納新抒情懷

　　4月11日下午，春和景明，和風駘蕩。各班同學在班主任的組織下，帶著親手制作的風箏，來到了操場上進行放飛比賽?！爸粦{風力健，不假羽毛豐。紅線凌空去，青云有路通?！币粫r間，五彩斑斕、形態各異的風箏逐一升空，在藍天上自由飛翔?！皯嵟男▲B”“海綿寶寶”“熊貓丫丫”等根據卡通形象扎制的風箏引來同學們陣陣的歡呼聲，同學們手持線軸，時而放線，時而收線，奔跑著，跳躍著，歡笑著，沐浴在陽光下、春風里，盡情享受著這份快樂。

　　銀川風箏協會的工作人員也不甘寂寞，也為同學們帶來精彩的放飛表演。

　　活動最后，學校對在本次活動中繪畫突出，風箏放的高遠的學生進行獎勵，從制作的精致、構思的新穎、整體效果等方面進行評比。根據制作出來的風箏的制作工藝、設計合理、形狀獨特、造型優美，評出“最佳工藝獎”和“最佳設計獎”各6名;根據風箏飛的最高最穩和短時間內放飛最高評出“放飛最高獎”和“速放最高獎”各6名。

　　結語

　　“人間最美四月天，忙趁東風放紙鳶?！北敬位顒?，同學們積極參與、勇于探索，在這個過程中，孩子們學會了創新，學會了互助合作，不僅增強了學生的團隊意識和合作精神，同時培養了學生的動手實踐能力和創新能力，有力地推動了上游校園互助文化建設。同學們手中放飛的不只是風箏，更是他們的快樂、他們的夢想、他們的友誼!上游人祝愿孩子們在今后的學習和生活中，像這手中的風箏一樣，豐富多彩越飛越高!