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        精進不休落實課堂六環節 砥志研思推進結構化教學 ——2023上游學校暑期第二階段培訓(一)

        作者:小編 更新時間:2023-08-26 點擊數:

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          師道遠而學無涯,善若水需孜不倦。始驚三伏盡,又逢立秋時。上游教師們的成長熱情依然如火如荼,再次相聚在一起,開始新一輪的進階之旅。

        啟動儀式

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          8月12號8:00,三沙源上游學校(以下簡稱“上游學?!?為期一天半的全體教職工暑期第二階段的培訓在劉歷紅副校長的主持下準時啟動。為積極響應和落實銀川市教體局“城鄉教育共同體”發展要求,參加本次培訓的還有永寧縣8所學校的同行30余人。本次培訓的主要內容是“課堂六環節落地研磨”與“高質量師德師風建設”。

        推進結構化教學課堂六環節再模擬

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          初三年級主任蔣華老師以《因式分解——提公因式法》為例,進行課堂六環節再次模擬教學。在執教教師和課題不變的情況下,本次模擬課堂的品質有了極大提升,層次設計更清晰、節奏把控更緊湊,目標落實更有效,效果呈現更明顯。

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          模擬課堂結束,王力爭校長再次對課堂教學六個環節進行解讀:

          1.導:導引、導疑、導學,或以舊引新、或從解構課題、或創設情境,導入新課;

          2.思:雙基+母題,學生自學教材完成雙基任務,并對母題進行自主嘗試;

          3.議:問題+合作學習,先呈現學生在解決母題或變式題中的疑問或相異構想,再開展合作學習;

          4.展:展的是“議”中未解決的問題,由小組或個人提出,并鼓勵學生解答;

          5.評:總結+升華,重點從知識、方法、易錯點等方面歸納總結或升華,以便學生更好地留存;

          6.測:根據教學目標有針對性地檢測,反饋學情。

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          基于對課堂六環節的解讀,王校長還拋出四個問題,引發大家深入思考:

          1.學習是在認識事物還是事物的內在結構?

          2.認識單一事物還是認識事物之間的聯系?

          3.認識就可以了還是要留存下來作為未來的工具和武器?

          4.完成以上三個步驟就可以嗎?是否還要關注認知的過程和方法?

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          在此基礎上,王校進一步引導大家思考:課堂六環節和“三個關鍵詞”(解構、關聯、留存)、“四個習慣”(傾聽、總結、表達、合作)的關系?

          王校指出,在結構化教學改革中,六環節課堂是讓四個習慣、三個關鍵詞落地的一個支架,三個關鍵詞是核心,四個習慣是刻意訓練三個關鍵詞的抓手。

          王校還提出備課的具體要求:一是教師要先對知識和方法結構化;二是要設計合作、表達、傾聽、總結的教學活動;三是要通過刻意訓練提高學生結構化思維意識、讓學生掌握結構化思維方法,進而養成結構化思維習慣。

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          關于課堂六環節的實施落地,張劍云副校長提出,我們既要仰望星空,更要腳踏實地。教學改革中,各教研組要大小教研相結合,認可課改的價值,改變自己的觀念,鼓勵教師們嘗試先做,做的過程中有問題,再深入探討從而不斷改進。

          選擇相信,靈魂深處爆發革命,改變原有的習慣,走出舒適區。

        推進結構化教學研討篇

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          1.學科組教研

          學科教研大組長組織,共同討論:大、小教研和課堂六環節的落地辦法。通過組內教師共同參與、積極研討,大家對六環節課堂改革目標的認知更為明晰,不同學科還形成初步落地的一些辦法。

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          2.年級組教研

          為保障各學科六環節課堂改革順利落地,年級主任牽頭,針對具體落地保障措施展開研討,并形成了較成熟的成果。

        推進結構化教學研討成果分享篇

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          首先由理科組代表初中數學教研組長武放軍老師分享:

          1.大小教研:包括集體備課、聽評課、導學案編制審核;每日小教研:反饋當天六環節教學中存在的問題、分享好的做法及學情的交流,并簡要交流第二日六環節課堂各環節重要要素。

          2.導、思、議、展、評、測六個環節各環節在初中數學課堂中的具體操作方法。

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          綜合組代表心理組教研組長張旭磊老師進行分享,教學中先了解學生的真實學情,進而進行情景導入,在情境再現的過程中,呈現出原有的體驗和當堂的第二個體驗后,必定引發學生的自主思考。在小組交流的過程中,呈現自己的所思所想或者疑問,引發認知沖突,對認知沖突進行充分的討論,初步形成共識,或者保留分歧,進行二次討論。通過老師的追問,幫助學生再次清晰認識,做一個總結提升,最后推廣到生活中。

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          起始年級的代表高一教師邢玉潔老師從年級組、班主任、輔導員、備課組、學科教師和學生六個層面進行了分享。(1)年級組負責行政要求、監督落實和組織研討;(2)班主任主要負責組織建設、文化建設、評價機制和反饋跟進;(3)輔導員老師在生活區和學習區兩方面分別培養學生互助友愛、團結自律及晚自習的良好學習習慣;(4)備課組主要負責組織學習、集體備課、聽課研討以及反饋跟進;(5)學科教師多聽課學習,從課前課中課后設計教學,及時自我反思;(6)學生做到課前完成前置任務,課中積極小組合作,課后結構化留存。

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          中間年級代表高二教師馬光榮老師從發揮備課組專業力量、發揮對子班團體優勢、年級部提升服務意識三個方面進行了分享。(1)發揮備課組專業力量的三個“統一”:統一思想、統一目標、統一行動;(2)在發揮對子班團隊優勢中,提出彰顯教師個人魅力、創設專注沉浸氛圍、小組建設、班風建設等一系列有效舉措;(3)年級部提升服務意識,從備課組、對子班、全體學生、輔導員老師及年級主任干事幾個方面入手,互相配合,共同提供保障措施。

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          畢業年級代表初三老師納溢欣分享在中考備考下如何落地課堂六環節保障措施,充分把握中考,建立母題庫和中考考點的分布圖。在六環節教學設計方面專注大小教研,精進導學案,統一模板,打磨課例,全組推廣,通過組內聽評課,相互學習跟進。

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          畢業年級代表高三老師馬奮虎和付建華分享。付建華老師針對近期六環節落地實踐中存在問題,分析改進措施和具體策略,提出通過“9+1和2+1”模式對作業進行優化。

          學之愈深,知之愈明,行之愈遠。通過此次培訓,相信所有的上游人都能在學習中思考,在思考中實踐,將思想和行動統一起來,把培訓精神精細化、具體化到新一學期的教育教學工作中去。

          不忘初心,砥礪前行,突破自我,共筑上游學校錦繡新篇!

          文字與制作:初中數學組(李彥明、蔣華、武放軍、楊志寶、花秀萍、張雪梅、尤秀)

          圖片:郭海燕 買芮 楊志寶 尤秀

          審核:劉歷紅

          終審:王力爭


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